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从最初的复旦附中学子走入复旦大学听课，到如今复旦大学教师走入复旦附中的课堂，这其中转变的不仅仅是外在授课形式，更是教育方式与理念的改变。大学与中学的智慧，如何融通？ 复旦附中校长吴坚说，以大学智慧审视中学，这不仅能帮助孩子成长，还帮助他们获得大学知识。
据悉，复旦附中微课于本学期正式开启。春季学期采取“15+15”(课程数) 模式，主要上课对象为高一的学生；秋季学期则采取“8+8”(课程数) 模式，主要对象为高二学生。一周两次、六周结课、一学期两轮，复旦附中学生能够在自己感兴趣的领域挑选课程。
“我们希望能做到两个‘全覆盖’。一是参与学生全覆盖，二是微课涉及的学科尽量涵盖复旦大学各学科。我们相信这将是一个非常有意义的项目。”楼红卫说。
“通过一两个范例介绍学科研究对象，随后更系统、更深入、更专业地讲解学科知识，能让学生对感兴趣的学科有一个了解。”吴坚表示，微课的开设，可以让学生在高中阶段就了解到大学到底要学什么、怎么学，为今后适应大学学习打下良好基础。“这是高中与大学课堂最好的衔接方式，也能拓展学生的兴趣方向，助力学生个性发展。”
既要精炼又要相当深入、不蜻蜓点水，这是上微课的难处。“我希望课程内容一开始相对宽松一些，不宜限制得太单一。”楼红卫说，但具体内容还要根据教师的情况而定，同一名教师在不同学期也可以对内容有不同的选择。例如，讲中国史，如果由甲教授讲，可以较深入地选讲两个系列：春秋、唐；换成乙教授讲，可以讲远古、宋两个系列；而且即使是讲同一个时代，也可以有不同的侧重点。
基于此，选对老师也成了开设微课的重中之重。必须由爱好教学的、有较强学术能力并且课堂表现力强的老师担任。据楼卫红介绍，此次微课召集了一批复旦大学“大牛”以及在教学方面非常受欢迎的新秀。此外，每节课后还有作业留给学生完成，交由助教批改，这也带动了复旦附中青年教师的成长
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